|
 Из таблицы 5 видно, что распределение школьников имело достаточно выраженный полюсный характер по классу Б. Третья часть школьников этого класса достигла высокого числа сэкономленных ступенек (31,8%). Это один полюс. На другом, противоположном, расположились школьники с низкими показателями. Их почти 60Посредине показатели только у некоторых школьников (9,1%). Несколько равномернее оказалось распределение школьников в классе Д, но здесь также выражена некоторая полюсность (30% с высоким числом сэкономленных ступенек и 40% с крайне низким).
|
|
|
 По этому показателю нами выделены следующие уровни:
1-й уровеньизолированное выделение частных признаков фигуры, когда выделен лишь один требуемый признак и он затем повторяется.
2-й уровень рядоположен- ное выделение признаков без их соотнесения друг с другом. Например, слабый ученик Сережа А. формулирует два признака как равнозначные, хотя один признак является частным по отношению к другому: «Диагонали четырехугольника делятся пополам, когда все углы равны и когда противоположные углы равны друг другу».
|
|
|
<< Первая < Предыдущая 21 22 Следующая > Последняя >>
|
|
Страница 22 из 22 |
