Мыслительная деятельно­сть

Таковы основные свойства мыслительной деятельно­сти, входящие в структуру обучаемости. На основе этих свойств можно получить ее качественную характеристи­ку. Высокое развитие этих свойств обеспечивает легкость и быстроту абстрагирования и обобщения признаков, су­щественных для решения проблемы, возможность устой­чивой ориентации на них, а также изменения уже выра­ботанной системы действий, если они перестают соответ­ствовать меняющимся условиям действительности, воз­можность обнаруживать и учитывать свои ошибки, оце­нивать правильность поисков новых путей решения проб­лем.

Человек, обладающий этими качествами, отличается высокой «экономичностью» мышления; внешне эта «эко­номичность» выражается в количестве конкретного ма­териала, на основе анализа которого достигается реше­ние проблемы, в количестве «шагов» к самостоятельному решению или «порций» помощи при невозможности самостоятельного решения задачи, наконец, во времени, затраченном на поиски новых знаний, на их «открытие»1. Благодаря возможности довольно четкого количественно­го выражения «экономичность» мышления рас­сматривается нами как суммарный количествен­ный показатель обучаемости.
Имеется определенная связь между экономичностью мышления и легкой свертываемостью операций при фор­мировании интеллектуальных навыков, о которых как о компоненте математических способностей говорит В. А. Крутецкий (1968). Легкое формирование обобще­ний определяет собою быстрое отбрасывание промежуточных звеньев рассуждений при решении задач на при­менение в относительно новых ситуациях уже известного нового положения (именно с такими задачами имели дело испытуемые при диагностике их способностей в опытах В. А. Крутецкого).