Мыслительная деятельность |
Таковы основные свойства мыслительной деятельности, входящие в структуру обучаемости. На основе этих свойств можно получить ее качественную характеристику. Высокое развитие этих свойств обеспечивает легкость и быстроту абстрагирования и обобщения признаков, существенных для решения проблемы, возможность устойчивой ориентации на них, а также изменения уже выработанной системы действий, если они перестают соответствовать меняющимся условиям действительности, возможность обнаруживать и учитывать свои ошибки, оценивать правильность поисков новых путей решения проблем.
Человек, обладающий этими качествами, отличается высокой «экономичностью» мышления; внешне эта «экономичность» выражается в количестве конкретного материала, на основе анализа которого достигается решение проблемы, в количестве «шагов» к самостоятельному решению или «порций» помощи при невозможности самостоятельного решения задачи, наконец, во времени, затраченном на поиски новых знаний, на их «открытие»1. Благодаря возможности довольно четкого количественного выражения «экономичность» мышления рассматривается нами как суммарный количественный показатель обучаемости. Имеется определенная связь между экономичностью мышления и легкой свертываемостью операций при формировании интеллектуальных навыков, о которых как о компоненте математических способностей говорит В. А. Крутецкий (1968). Легкое формирование обобщений определяет собою быстрое отбрасывание промежуточных звеньев рассуждений при решении задач на применение в относительно новых ситуациях уже известного нового положения (именно с такими задачами имели дело испытуемые при диагностике их способностей в опытах В. А. Крутецкого). |